Apprivoiser les TIC
Par Étienne Côté

À l’aube de l’implantation de la réforme au secondaire, plusieurs écoles sont bien équipées en outils informatiques. Mais l’informatique fait peur à plusieurs enseignants. Certains ont la crainte de mal paraître face aux élèves, et ils ont très peu de temps pour se familiariser avec des technologies que l’élève maîtrise plus qu’eux. Alors, plusieurs enseignants n’osent pas les utiliser. Dans ce cahier pratique, on présente l’approche de l’école secondaire La Source de Rouyn-Noranda pour aider ses enseignants à développer la compétence transversale d’ordre méthodologique proposée dans la réforme : « exploiter les technologies de l’information et de la communication ». Depuis septembre 2001, la direction de l’école désigne un enseignant responsable du soutien informatique et le libère de périodes d’enseignement pour réaliser cette tâche.

Comme mandat principal, le professeur-soutien rencontre tous les groupes de français de première secondaire au laboratoire informatique (trois cours) pour leur fournir une formation de base. L’enseignant de français accompagne le groupe. La formation s’adresse autant à l’enseignant qu’aux élèves, car elle lui permet de vivre certaines activités pédagogiques réalisables à l’aide des TIC.

Le soutien a aussi comme mandat d’aider et de conseiller tous les enseignants de l’école qui désirent réaliser des projets avec les nouvelles technologies et il les accompagne au laboratoire si nécessaire. Cette approche permet d’apprivoiser l’ordinateur en vivant des expériences pédagogiques.

Intention pédagogique : étant donné que plusieurs élèves utilisent l’ordinateur de façon naturelle, presque innée, on s’est assuré que tous les élèves puissent l’utiliser dans un contexte pédagogique, comme un outil d’apprentissage : outil d’écriture, outil de recherche et outil de communication. Ils se familiarisent avec les règles du laboratoire, utilisent certains programmes comme un traitement de texte et l’Internet et réalisent de petits projets en français.

Clientèle visée : élèves de première secondaire.

Durée des activités : trois périodes de 75 minutes.

Description : Pour chacune des séances, chaque élève travaille individuellement et suit les consignes (modifiables selon les besoins des enseignants, la mise à jour des sites, la force du groupe, etc.). De courtes explications à l’aide d’un projecteur préparent l’étudiant à effectuer le travail. Le fait de suivre des consignes écrites permet à l’élève d’aller à son rythme.