NUMÉRO 140 | hiver 2006

Le dossier littéraire porte sur le roman historique canadien, québécois qui s’est avéré, du XIXe siècle à aujourd’hui, un lieu privilégié d’expression et de discussion de l’Histoire. Les textes réunis explorent des problématiques et des corpus différents et invitent les lecteurs à repenser dans une vision plus globale les rapports entre Histoire et littérature.

Le dossier pédagogique consacré aux difficultés d’apprentissage en français sera l’occasion d’exposer de nombreuses pistes d’interventions, reflétant notamment l’importance de concevoir des adaptations variées qui s’ajustent aux différents niveaux de compétence des élèves.

Bonne lecture !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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DOSSIER LITTÉRAIRE

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Le roman historique (R)Évolution d’un genre
Dossier présenté par Marie-Frédérique Desbiens (texte seulement)

SOMMAIRE

Représentation et fonction du personnage de l’intendant dans le roman canadien-français au XIXe siècle — Nathalie Ducharme

Quelques écrivaines québécoises du XIXe siècle — Julie Roy

Au cap Blomidon de Lionel Groulx : un roman à thèse ? — Marina Girardin

Pauline Gill, romancière de l’Histoire — Entrevue avec Marie-Frédérique Desbiens

Le roman historique pour la jeunesse : une incursion au sein de l’Histoire — Jean-Denis Côté

Louis-Joseph Papineau en représentations — Caroline Garand

Fiche de lecture 140

La maison Trestler ou le procès
de l’Histoire et du patriarcat
— Aurélien Boivin

 

 

ANTHOLOGIE
Louise Warren
Une collection
de lumières.
Poèmes choisis
1984-2004



ROMAN
Nicolas Dickner
Nikolski



ROMAN
Gilles Jobidon
L’âme frère



ROMAN
Amélie Nothomb
Acide sulfurique



ESSAI
Raymonde Litalien et Denis Vaugeois
Champlain.
La naissance de l’Amérique française

DOSSIER DIDACTIQUE

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Les difficultés d’apprentissage
Dossier présenté par Marie-France Morin et Hélène Giroux (Texte seulement)

De plaisir et de littérature — Brigitte Friset

Pistes de régulation en lecture-écriture — Linda Allal et Katia Lehraus

L’éveil au plaisir de lire et d’écrire — Natalie Lavoie

Toucher les lettres… — Florence Bara

Les inférences en lecture : intervenir dès le préscolaire — Hélène Makdissi, Andrée Boisclair et Claudia Sanchez

Différencier l’accompagnement en lecture par le texte incitatif — Marie-Josée Tremblay

Le syndrome de la page blanche — Véronique Valiquette

Visages de la dyslexie — Sylviane Valdois

Et si on disait dyslexie ? — Julie Myre-Bisaillon

HORS DOSSIER
« S-i-t-u-é- en difficulté, c’est que tu participes pas’sez ! » — Raphaël Riente

« É » ou « er »… et quoi encore ? — Pascale Lefrançois, Catherine Brissaud et Jean-Pierre Chevrot

Un difficile rapport à l’écrit — Suzanne-G. Chartrand

CAHIER PRATIQUE 149
L’ours, un animal fabuleux — Marlène Gagnon et Sylvie Laplante

CHRONIQUES

CHANSON De Félix à Mickey — Gilles Perron

Félix – Nicolet 1964, Félix Leclerc (Disque XXI-21, 2005)
Hugues Aufray chante Félix Leclerc, Hugues Aufray (Mercury, 2005)
Matador, Mickey 3D (Virgin musique, 2005)
Et pourquoi les crayons ? Amélie-les-crayons (Orlan productions, 2004)

CINÉMA L’audition. Brûler les planches — Chantale Gingras

Luc Picard fait certainement partie des comédiens les plus appréciés des Québécois. Les rôles qu’il a défendus au petit comme au grand écran ont été salués par la critique et aimés du public. Au fil des ans, l’acteur s’est bâti une solide réputation, non seulement parce qu’il a prêté sa voix et son corps à des personnages denses et exigeants, mais aussi parce qu’il est l’un des rares comédiens à oser prendre la parole sur la place publique, que ce soit pour défendre sa vision de la société et du pays, ou pour parler de sa conception du jeu et de sa démarche artistique. Pour L’audition, il endosse un tout nouveau rôle, qu’il défend avec art et talent : celui de réalisateur. Devant sa prestation aussi convaincante qu’assurée, on reconnaît aisément qu’il a tout le profil de l’emploi.

L’audition raconte l’histoire de Louis Tremblay (interprété par Luc Picard, excellent), dont le métier consiste à casser la gueule des quidams qui tardent à rembourser leur usurier. Depuis des années, il joue les durs de durs et traque les mauvais payeurs, ne laissant derrière lui que des hommes défigurés et effrayés. Mais quand frappe (!) la quarantaine, il fait le point sur sa vie et remet en question son parcours. Même si sa compagne Suzie (Suzanne Clément, lumineuse) l’aime et l’accepte tel qu’il est, Louis a de plus en plus de mal à accepter l’image que lui renvoie son miroir : la vacuité de sa vie le désespère. Quand sa cousine lui propose de passer une audition pour un rôle dans un film, Louis saisit cette chance de réaliser ses ambitions secrètes et commence à travailler son personnage, sans en parler à Suzie. Presque simultanément, Suzie apprend qu’elle est enceinte et elle commence à se faire lentement à l’idée d’assumer le rôle de mère, bien qu’elle hésite encore à l’annoncer à Louis. Sans le savoir, ils se trouvent tous les deux à la croisée des chemins, face à un univers de possibles, voyant leur rêve respectif sur le point de se réaliser.

HISTOIRES DE MOTS Les mots bretter et bretteux en français québécois — Suzelle Blais

Le verbe bretter de même que le nom et l’adjectif bretteux sont toujours bien vivants en français québécois où ils ont pris différentes valeurs sémantiques. D’autre part, les attestations relevées notamment en acadien, en franco-ontarien, en franco-manitobain et en louisianais témoignent d’une implantation ancienne de bretter et bretteux en Amérique du Nord. Le verbe s’emploie en construction intransitive et transitive. La plupart des commentateurs de la langue l’ont consigné depuis Dunn en 1880.

LITTÉRATURE JEUNESSE Un monde en partage — Isabelle L’Italien-Savard

Préscolaire >La grande menace. Texte et illustrations de Charles Montpetit. Montréal, Éditions 6, 2005, 32 pages. (Disponible auprès des organismes Équiterre et Cyclo Nord-Sud) • Mon grand frère le zombi. Texte de Denise Paquette, illustrations de Jean-Paul Eid. Montréal, Les 400 coups, 2005, coll. « Les petits albums », 30 pages.
6-8 ans  > La guerre des avions de papier. Alain M. Bergeron, illustrations d’Alain Gagné. Waterloo, Éditions Michel Quintin, 2005, coll. « Saute-mouton », 42 pages. • Dure nuit pour Delphine. Johanne Mercier, illustrations de Christian Daigle. Saint-Lambert, Soulières éditeur, 2005, coll. « Ma petite vache a mal aux pattes », 55 pages.
9-11 ans > L’esprit du vent. Danielle Simard. Saint-Lambert, Soulières éditeur, 2005, coll. « Graffiti », 137 pages • Voyage en Orientie. Alain Beaulieu, illustrations de Julie Rocheleau. Montréal, Québec Amérique, 2005, coll. « Gulliver », 270 pages.

NOS VIEUX AMIS LES ANIMAUX > La vie des animaux racontée aux enfants. Photographies de Steve Bloom, textes de Christian Havard, illustrations d’Emmanuelle Zicot. Montréal, Hurtubise HMH, 2005, 78 pages • Les animaux à poils, Les animaux à plumes, Les animaux à écailles et Les animaux gluants. Clint Twist, traduit de l’anglais par Corinne Ainsley. Montréal, Hurtubise HMH, 2005, 32 pages • Le castor. Texte de Louise Sylvestre, illustrations de Michel Villeneuve. Saint-Lambert, Éditions Michel Quintin, 2005, coll. « Mini-faune », 24 pages • L’ours blanc. Texte de Michel Quintin, illustrations de Jacqueline Fortin. Saint-Lambert, Éditions Michel Quintin, 2005, coll. « Mini-faune », 24 pages • La mouffette. Texte de Colette Dufresne, illustrations de Lyne Meloche. Saint-Lambert, Éditions Michel Quintin, 2005, coll. « Mini-faune », 24 pages • Le loup. Texte de Michel Quintin, illustrations de Michel Villeneuve. Saint-Lambert, Éditions Michel Quintin, 2005, coll. « Mini-faune », 24 pages.

TIC Quelques pièges à éviter dans l’intégration des TIC en classe — Julia Poyet

À l’aube du troisième millénaire et devant le développement fulgurant des TIC, l’utilisation du multimédia en classe s’impose presque d’elle-même. Si, dans les années 1980, la diffusion de l’ordinateur a fait naître un mouvement qui l’envisageait comme un outil de connaissance indépendant, les résultats mitigés des études menées à cette époque nous ont conduits, depuis, à reconsidérer la place de l’ordinateur au sein du processus d’apprentissage et à le définir comme un « outil d’enseignement » plutôt que comme vecteur d’enseignement, à part entière.

ENTREVUE Comment Charlotte Gingras a écrit certains de ses livres — Propos recueillis par Monique Noël-Gaudreault

FICHE DE LECTURE Un été de Jade de Charlotte Gingras — Martine Brunet

CHRONIQUES
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