De Don Quichotte à Tintin

Par Godelieve De Koninck

Une ressemblance surprenante, mais fascinante, existe entre ces deux personnages légendaires de la littérature. Cette ressemblance ouvre la porte à des situations d’apprentissage qui, par bonheur, permettent au programme de français de se fondre parfaitement dans l’observation et l’analyse plus ou moins détaillées de ces deux œuvres. Et ce, sur plusieurs plans. Dans un article publié dans ce même numéro (p. 86-88), nous avons donné des explications pour faire la lumière sur ce rapprochement. Il s’agit, dans ce cahier pratique, de présenter quelques pistes pour ouvrir la voie à ce qui pourrait être une aventure culturelle signifiante pour ceux qui voudront la vivre.

Il est évident que Don Quichotte est un manuscrit imposant tant sur le plan du contenu que celui du nombre de pages. Il faudra donc choisir des extraits, en faire une lecture collective pour ne pas décourager les apprentis lecteurs, choisir toutes les occasions de rendre cette lecture accessible. Quant aux Aventures de Tintin, comme ce sont des albums, il sera plus facile de faire un choix varié. L’objectif premier de ce projet est d’ouvrir la porte à une culture générale et de donner aux élèves des repères culturels qui font partie de notre héritage. Nous envisageons les différentes activités proposées comme un cheminement culturel, et non comme projet qui sera bouclé en quelques jours.

Pour ne pas surcharger le texte, la nomenclature des divers points intégrés aux activités se veut la plus générale possible. Si certaines spécificités se présentent, nous le préciserons.

Degré suggéré : 2e cycle du secondaire (collégial).

Domaines généraux de formation : Environnement, vivre-ensemble et citoyenneté.

Compétences disciplinaires visées : Lire et apprécier des textes variés • Écrire des textes variés • Communiquer oralement selon des modalités variées.

Types de textes : narratif, descriptif, argumentatif, dialogal, explicatif.

Genres : roman, bande dessinée.

Compétences transversales : Exploiter l’information • Mettre en œuvre sa pensée créatrice • Se donner des méthodes efficaces de travail • Coopérer • Exploiter les technologies de l’information et de la communication • Actualiser son potentiel.

Intentions pédagogiques • Faire découvrir des similitudes entre deux univers littéraires distincts • Permettre aux élèves de se créer des référents culturels • Susciter des discussions à partir de situations précises • Organiser des débats.